Месяц: Апрель 2021

Բազմապատկման տեղափոխական օրենքը՝

Արտադրիչների տեղերը փոխելիս արտադրյալը չի փոխվում։

Օրինակ՝ 87‧33=33‧87=2871

Բազմապատկման զուգորդական օրենքը՝

Երկու թվերի արտադրյալը երրորդ թվով բազմապատկելու արդյունքը կարելի է ստանալ՝ առաջին թիվը երկրորդ և երրորդ թվերի արտադրյալով բազմապատկելով։

Օրինակ՝

(27‧5)‧6=27‧(5 ‧6)=810

Առաջադրանքներ

1. Կիրառելով բազմապատկման տեղափոխական օրենքը հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

150‧300‧20=150*20*300=3000*300=900.000

80‧600‧500=80*500*600=40000*600=24.000.000

250‧700‧40=250*40*700=10000*700=7.000.000

400‧600‧50=400*50*600=20.000*600= 12.000.000

• Կիրառելով բազմապատկման զուգորդական օրենքը

հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

30‧40‧5=30*(40*5)=30*200=6000

38‧24‧50=38*(24*50)=45.600

15‧4‧50=15*(4*50)=15*200=3000

250‧40‧70=250*(40*70)=25*2800=700.000

20‧10‧17=20*(10*17)=20*170=400

• Կիրառելով բազմապատկման տեղափոխական և զուգորդական օրենքները հաշվել առավել հարմար եղանակով՝

4‧138‧25=138*(25*4)=100*138=138.00

80‧30‧50=(80*50)*30=400*30=12.000

17‧8‧4‧50=(4*50)*(17*8)=200*80=16.000

60‧40‧5‧20=(60*40)*(5*20)=2.400*100=240.000

11‧2‧30‧50=(11*2)*(30*50)=22*1500=60.000 33.000

2‧140‧250‧5=(250*5)*(140*2)=1250*280=1.430.000

• Հաշվե՛ք գումարը՝ գումարումը փոխարինելով բազմապատկումով՝

27+27+27+27+27+27+27=27×6=162

104+104+104+104+104+104+104=104×6=624

290+290+290+290+290+290+290+290+290=290×80=23200

2388+2388+2388=7162

Հաշվիր գումարը։

• 8 օր 15 ժ+2 օր 6 ժ=10 օր 21ժ
• 40 սմ 6 մմ+7 սմ 8 մմ=48սմ 4 մմ
• 30 սմ+7 սմ 2 մմ=37 սմ 2 մմ
• 20 սմ+9 սմ 7 մմ=29 սմ 7մմ
• 18 ժ 5 ր+10 ր =18 ժ 15 ր
• 7 օր 13 ժ+6 օր 16 ժ =14 օր 5ժ
• 7 մ 5 սմ+35 սմ = 7մ 40 սմ
• 46 ր 50 վ+30 ր 60 վ = 77ր 50 վ
• 23 ժ 14 ր+5 ժ 18 ր= 1 օր 4ժ 32 ր
• 8 մ 9 սմ+59 սմ= 8 մ 68 սմ
• 6 մ 7 սմ+77 սմ= 6 մ 84 սմ
• 12 ժ 20 ր+40 ր=13 ժ
• 25 դմ 8 սմ+19 դմ 9 սմ=45 դմ 7սմ
• 36 դմ 5 սմ+9 սմ= 37 դմ 4սմ
• 20 մ 4 սմ+12 մ 42 սմ=4սմ=32մ 46 սմ

Читать далее «Գործողություններ չափման միավորներով» →

Թոմ  Սոյերի արկածները

Երկուշաբթի առավոտյան Թոմն իրեն շատ դժբախտ զգաց: Նա միշտ իրեն դժբախտ էր զգում, որովհետև այդ օրով էին սկսվում մի նոր շաբաթվա տանջանքները դպրոցում: Նա այդ օրը ցանկանում էր, որ ընդհանրապես կիրակի չլիներ. գերության մեջ լինելը դրանով ավելի ատելի էր դառնում: Թոմը պառկած մտածում էր: Հանկարծ նա ցանկացավ հիվանդ լինել. Այդպիսով կարող էր դպրոց չգնալ և տանը մնալ: Այստեղ ինչ-որ անորոշ հնարավորություն կար: Նա ինքն իրեն ստուգեց: Ոչ մի տեղը չէր ցավում: Նորից ստուգեց: Այս անգամ թվաց, թե փորացավի նշաններ կան, և նա դրանց հետ որոշակի հույս կապեց: Բայց շուտով այդ նշանները թուլացան և հետզհետե ամբողջովին անհետացան: Թոմը նորից սկսեց մտածել: Հանկարծ մի նոր բան հայտնաբերեց: Վերևի ատամներից մեկը շարժվում էր: Դա արդեն մեծ բախտ էր: Որպես սկիզբ նա ուզում էր տնքալ, երբ մտածեց, որ եթե սկսի այդ պատճառաբանությամբ, մորաքույրն այդ ատամը կքաշի, և դա ցավ կպատճառի: Նա որոշեց ատամը պահել որպես պահեստային  ցավ և ուրիշ պատրվակ գտնել: Որոշ ժամանակ ոչ մի բան չգտավ, հետո հիշեց բժշկի պատմած մի հիվանդության մասին, որ մեկին մի քանի շաբաթով անկողին էր գցել՝ միաժամանակ սպառնալով մատի կորստով: Նա վերմակի տակից հանեց ոտքը սկսեց ուսումնասիրել վիրավոր մատը:  Բայց այդ հիվանդության նշանները չգիտեր: Այնուամենայնիվ արժեր փորցել, և նա սկսեց եռանդով տնքալ: Իսկ Սիդը շարունակում էր անտեղյակ մնալ ու քնել: Թոմն ավելի խորը տնքաց, և նրան թվաց, որ մատն իրոք ցավում է: Ոչ մի արձագանք Սիդի կողմից: Մինչ այդ Թոմի շունչը կտրվեց: Նա մի փոքր հանգստացավ, ուժ հավաքեց ու տնքոցների հիանալի մի շարք արձակեց: Սիդը շարունակում էր խռմփալ: Թոմի համփերությունն սպառվեց: Նա կանչեց՝ Սի՜դ, Սի՜դ, և եղբորը շարժեց: Դա ազդեց, և Թոմն սկսեց դարձյալ տնքալ: Սիդը հառաչեց, ձգվեց, հենվեց արմունկին և Թոմին նայեց: Թոմը շարունակում էր տնքալ: Սիդը ձայնեց նրան.

— Թո՜մ, լսի՜ր, Թո´մ:

Պատասխան չկար:

— Լսի՜ր, Թո´մ, ի՞նչ է պատահել, Թո´մ:

Նա շարժեց եղբորը՝ մտահոգ նայելով դեմքին:

— Թո՜ղ, Սի´դ, հանգիստ թող ինձ:

— Ի՞նչ է պատահել, Թո´մ, գնա՞մ, մորաքրոջը կանչեմ:

— Ո՜չ, հարկավոր չէ. գուցե կամաց-կամաց անցնի, ոչ մեկին մի՛ կանչիր:

— Բայց ես պարտավոր եմ: Այդպես մի տնքա, Թո´մ, սարսափելի է: Ինչքա՞ն ժամանակ է, որ դու այդ վիճակում ես:

— Ժամե՜ր, ա՜խ, ինձ ձեռք մի´ տուր, Սի´դ:
Բայց Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու:  Այժմ Թոմն իսկապես տառապում էր. այնպես լավ էր նրա երևակայությունն աշխատում, և այնքան բնական էին նրա տնքոցները:

1. Տեքստի չորս բառերում տառի փոխարեն վանդակ է դրված, դու՛րս գրիր այդ բառերը՝ լրացնելով բաց թողած տառերը:

      _ համփերությունն

      _ դժբախտ

Շաբաթվա

Փորցել

       __________________
2. Գրի´ր տրված բառերի հականիշները.
    ա/ դժբախտ              բախտավոր
    բ/ ատելի                   սիրելի
   գ/ հիվանդ                 Առողջ

   դ/անհետանալ        հայտնվել

3.Ի՞նչ է նշանակում տեքստում հանդիպող հետզհետե  բառը: 

ա/ աստիճանաբար
     բ/   կարգին
     գ/ ավելի ուշ
     դ/շատ ուշ

Ճիշտ պատասխանը տարբերակ Ա-ն է:

4.Տրված բառերից որի՞ դիմաց է սխալ նշված տեսակը. 

ա/ դժբախտ-պարզ
բ/ փորացավ-բարդ
գ/ մորաքույր-բարդ
դ/ հիվանդություն-ածանցավոր

 Տարբերակ Ա-ն:

5.Տրված բառերից յուրաքանչյուրի դիմաց նշված է, թե ինչ խոսքի մաս է: Ո՞ր տարբերակում է սխալ նշված.

ա/ վերմակ-ածական
բ/  նշան-գոյական
գ/ ատամ-գոյական
դ/ դպրոց-գոյական

Սխալ պատասխանը տարբերակ Ա-ն է:

6.Ո՞րն է տրված նախադասության ենթական:
  Սիդը իր հագուստները վերցրել ու գնացել էր մորաքրոջը կանչելու:
ա/ հագուստները
բ/ մորաքույրը
գ/ Սիդը 
դ/ իր

Ճիշտ պատասխանը տարբերակ Գ-ն է:

7.Տեքստից դու՛րս գրիր մեկական պատմողական և բացականչական  նախադասություն:

Նա կանչեց՝ Սի՜դ, Սի՜դ:

8.Հոմանիշ զույգերից  ո՞րն է սխալ.
ա/ մտածել-մտորել
բ/փնտրել — որոնել
գ/ լսել — ականջ դնել
դ/բնական – արհեստական

Սխալ պատասխանը տարբերակ Դ-ն է:

9.Վերնագրի´ր տեքստը:

 Դպրոց Չեմ Ուղում

 10.Տեքստում ընդգծված նախադասության մեջ բաց են  թողած կետադրական նշաններ:   

  Լրացրո՛ւ  դրանք:

11.Գրի´ր  մեկ բառով.
ա/ մոր քույրը                  մորաքույր

բ/ միտք անել                 մտածել
գ/ ման գալ                      զբոսնել

դ/ որոշում կայացնել    որոշել

12.Ինչո՞ւ էր երկուշաբթի օրերը Թոմը իրեն դժբախտ զգում:

Քանի որ երկուշաբթի օրից սկսում է մի շաբաթ տանջանքներ դպրոցում

   
13.Թոմն ինչո՞ւ չէր սիրում կիրակի օրերը:

Քանի որ մյուս օրից սկսում է մի շաբաթ տանջանքներ դպրոցում

14.Ինչո՞ւ էր Թոմն ուզում հիվանդ լինել:

Թոմը ուզում էր հիվանդանալ, որ դպրոց չգնար

15.Թոմը որոշեց սկզբից չասել ատամի մասին, որովհետև ̀
ա/ հարմար չէր գտնում նման պատճառաբանությունը
բ/պահում էր որպես պահեստային ցավ
գ/չէր մտածել այդ մասին
դ/ մի անգամ արդեն նման պատճառաբանություն արել էր

Ճիշտ տարբերակը Բ-ն է:

Вопросы наизнанку

1. Образуй множественное число от существительных с основой на г, к, х и шипящие ж, ш, щ, ч.

Сапог-Сапоги, петух-Петухи, флаг-флаги, ёж- ёжы, морж-моржы , пирог-пироги, кубик-кубики, орех-орехи, ёрш- ёршы, вещь-вещьи, мальчик-мальчики, внук-внуки, грач-грачи, мяч-мячи, плащ-плащи.

2. Напиши пять предложений с любыми из этих существительных во множественном числе. У меня ест сопоги. Петухи не вкусные. Я люблю пироги. Орехи очень вкусные. Я люблю играт с плащами.

3. Прочитай предложения. Обрати внимание на выделенные слова. Определи их число.

 Корова даёт только свежее молоко— или множественном или уникалное. . 2) На нашей улице проложили новый асфальт- или множественном или уникалное. . 3) Пчеловоды собрали душистый мёд— или множественном или уникалное. . 4) У нас на участке повесили новые качели- множественное. 5) Папа подарил сыну электронные часы- или множественном или уникалное. . 6) Мы подарили нашей маме духи-или множественном или уникалное.